Projektdurchführung

Die Schüler/-innen erfassen und analysieren ihren Medienalltag. Über einen Zeitraum von 1 - 2 Wochen führen die Schüler/-innen Tagebuch über ihre Mediennutzung. Sollte kein PC im Haushalt vorhanden sein, so kann die Nutzung öffentlicher Rechner, z.B. in der Schule eine Möglichkeit für das Ausfüllen des Medientagebuchs sein.

In der gemeinsamen Analyse der Mediennutzung wird der Schwerpunkt auf das Erkennen möglicher Sicherheitsrisiken gelegt. Die Bedeutung der Eigenverantwortung und Aufmerksamkeit gegenüber dem Gefährdungspotenzial wird verdeutlicht und durch das Entwickeln von Verhaltensregeln für die Alltagspraxis gestärkt.

Umsetzung im Unterricht

Als Vorbereitung muss die Lehrperson von den Eltern, aus Gründen des Datenschutzes, die Erlaubnis zum Führen des Medientagebuchs einholen.

Die Umsetzung im Unterricht erfolgt in 3 Phasen. Die quantitative Auswertung der Medientagebücher nach Phase 1 bildet eine Grundlage der folgenden Phasen.

Phase 1: Führen des Medientagebuchs

Die Schüler/-innen erhalten Arbeitsblätter, die geschlossene Standards zur Auswahl vorgeben und ergänzend freie Einträge zur individuellen Mediennutzung ermöglichen. Über einen Zeitraum von 1-2 Wochen erfassen sie auf diese Weise ihre tägliche Mediennutzung.

Phase 2: Gemeinsame Analyse der Mediennutzung

Die quantitative Auswertung durch die Lehrperson sowie die Erfahrungen der Schüler/-innen mit dem Medientagebuch bilden die Grundlage für die gemeinsame Analyse der Angaben zur Mediennutzung. Die sicherheitsrelevanten Aspekte werden in Arbeitsgruppen recherchiert und um technische Kenntnisse vertieft.

Phase 3: Fazit - Verhaltensregeln für die Mediennutzung

Zum Abschluss wird gemeinsam eine Liste praktischer Verhaltensregeln für die Mediennutzung hergeleitet, die auf Aufmerksamkeit, Eigenverantwortung und Kenntnis technischer Sicherheitsmaßnahmen beruht.