Teaser
A kezdeményezésről

Hírek

Hírek 01.10.2018
Megosztás:

„Fel kell készíteni a gyerekeket a digitális világ kihívásaira” – Interjú Szűcs Istvánnal

Szűcs István gimnáziumi tanár ért az emojik nyelvén és QR-kódok segítségével tanít irodalmat. A LEGYÉLTEIS!2018 Kihívás tanárdíjasával beszélgettünk.

István szeret emberekkel, különösen gimnazista fiatalokkal foglalkozni. Magyar szakos egyetemi évei után televíziós-rádiós szerkesztőként dolgozott. 2000 szeptembere óta a Szabolcs-Szatmár-Bereg megyei Nagykállóban tanít, és a versenyben a Korányi Frigyes Görögkatolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium GÖRKORI nevű csapatát mentorálta. Őt díjazta a Telekom a technológia iránt mutatott nyitottságáért. Szűcs István nemcsak a diákokat segítette, de a szervezőkkel is megosztotta tapasztalatait a feladatokkal kapcsolatban.

Mit adott Önnek a versenyben való részvétel?
Szerintem a mindennapi, rutinszerű tanórák fölött már eljárt az idő. Manapság a pedagógusoknak alkalmazkodniuk kell a digitális világ változásaihoz, mert az új eszközökkel lehet élményszerűbbé tenni a tanórákat. A részvétel a versenyen elsősorban arra volt jó, hogy a négytagú lánycsapatommal igazi egységgé kovácsolódjunk, másodsorban pedig izgalmasnak tartottuk a versenykiírást, bár eleinte nem igazán tudtuk, hogy mire vállalkozunk. Minden feladatmegoldás egy nagy buli volt. Nem is annyira a győzelem lebegett a szemünk előtt, hanem inkább a részvétel, és annak minden vidám pillanata.

Tipp: A Telekom reprezentatív kutatást végzett a magyar középiskolások körében, amelyben megkérdezte tőlük, hogy szerintük milyen a modern, digitálisan felvilágosult tanár. A diákok szerint az egyik legfőbb ismérve az, hogy különböző mobilappokat használ a tanításhoz, de azt is fontosnak tartják, hogy érdeklődéssel kövesse a trendeket és szívesen tanuljon akár a fiatalabb generációktól is.

Hogyan reagáltak a diákok a feladatokra?
Először, amíg még nem ismertük a részleteket, könnyűnek tűntek a feladatok. Nem számítottunk a különböző furfangos megoldási lehetőségekre. A srácok nagyon szerették a kihívásokat, hiszen gyakorlatilag azokkal az eszközökkel dolgozhattak, amiket minden nap használnak. Így most „legálisan” mobilozhattak, miközben észre sem vették, hogy közben tanulnak.

Tipp: Rengeteg olyan applikáció létezik, amely hozzájárulhat a sikeres iskolai előre menetelhez. A Duolingo nevű, nyelvtanulást segítő alkalmazás az egyik legnépszerűbb, de a School Plannerrel például ügyesen beoszthatjuk az időnket, az AnkiDroiddal pedig bármilyen témában tovább bővíthetjük ismereteinket.

Melyik feladat volt a legnépszerűbb a diákok körében? Miért?
A Prismarajz volt az egyik kedvenc. Ez egy nagyon izgalmas feladat volt, hiszen egy híres festményt kellett újraalkotniuk, amely nagy kihívást és egyben óriási kalandot is jelentett. Hosszas keresgélés, művészettörténeti kutatgatás után több képet is feldolgozott a csapat, majd a végén kiválasztottunk egyet, amit beküldtünk a versenyre. Igazi csapatépítő játéknak bizonyult a feladat, hiszen a GÖRKORI-sok egy emberként kutattak, válogattak, és hasznosították a művészeti órán tanultakat. A képek reprodukálása is izgalmas volt, hiszen a megfelelő helyszín és a kellékek kiválasztása, valamint a smink elkészítése alaposan megmozgatták a diákokat és a felkészítő tanárt egyaránt.

Tipp: A kutatás szerint a magyar középiskolások körében egyre népszerűbbek az olyan tanórán kívüli iskolai tevékenységek, amelyek valamilyen technológiai eszközt igényelnek. Ilyen például a fotószakkör vagy a filmklub, de hasznos lehet egy informatikai gyorstalpaló is, ahol a programozás alapjaival ismerkedhetnek meg.

Ön szerint melyik feladat a leghasznosabb az oktatásban?
Azt gondolom, mindegyikből lehet meríteni a mindennapi oktatásban. Ugyanakkor külön kiemelném az Instatörit, mert itt nem csupán egy fotó elkészítéséről van szó, hanem valami többről, amely eszmei és helytörténeti értéket is képvisel. (A csapatoknak egy régi fénykép helyszínét kellett felkeresniük, lefotózniuk a mai állapotában, majd helytörténeti ismeretek kíséretében megosztani őket az Instagramon. – a szerk.). A Slowmokémia ugyancsak népszerű volt a diákok körében, hiszen nagyon izgalmas volt visszanézni a belassított kémiai reakciókat a tanórákon. (Ebben a feladatban a résztvevők lassított felvételt készítettek egy általuk kiválasztott, látványos kémiai kísérletről. – a szerk.)

Tipp: A megkérdezett fiatalok szerint a matematika-, a számítástechnika- és a fizika órákat lehetne leginkább feldobni digitális eszközök használatával. A matekórát a válaszadók 20 százaléka, a számítástechnikát 18 százaléka, míg a fizikaórát 16 százaléka említette.

Miért fontos, hogy kihasználjuk a digitális világ lehetőségeit az oktatásban?
Szerintem ideális esetben egy tanóra nem csak abból áll, hogy a diákok végig hallgatják a tanár mondanivalóját, hanem együtt is gondolkoznak vele. Ehhez akár az internet adta lehetőségekkel is élhetünk. Vallom, hogy tanárként nem csak akkor lehetünk elégedettek, ha a diákjaink négy év után sikeresen érettségiznek, hanem akkor is, ha valódi tudást adunk a kezükbe. Ezt pedig csak úgy érhetjük el, ha naprakészek vagyunk, és ennek az is része, hogy képben vagyunk a digitalizáció lehetőségeivel.

Tipp: Egyre népszerűbbek az olyan fájlmegosztó alkalmazások, mint a Google Drive vagy a Dropbox, amelyek segítségével a diákok jegyzeteket csereberélhetnek. Az válaszadók 70 százalékának van olyan Facebook oldaluk, ahol a tanulással kapcsolatos információkat osztanak meg egymással.

Hogyan használná fel a továbbiakban ezeket feladatokat vagy más digitális lehetőségeket az oktatásban?
Törekszem arra, hogy egyre több digitális eszközt használjak fel a tanóráimon. Például sokat gondolkodtam azon, hogyan lehetne bevonni a mobiltelefon használatát az irodalomtanításba: végül olyan feladatlapokat kaptak a gyerekek, amelyeken QR-kódok segítségével tudták megválaszolni a kérdéseket. Végeredményben fontosnak tartom, hogy mi tanárok is haladjunk a korral és bátran használjuk ki a digitális korszak nyújtotta lehetőségeket.

Megosztás: