Internetes álarcunk

Kommunikációs képesség fejlesztése és a következmények tudatosítása | 10-12 év | 120 perc
Magamat adom a neten?
„Egy álarc többet elárul, mint egy arc.“ – mondta Oscar Wilde. Az idézet kapcsán a gyermekek az interneten és a valódi életben megtapasztalt kommunikációs viselkedésformákkal foglalkoznak.
Néhány chatből hozott példaszöveg alapján a gyerekek megvizsgálják, hogyan hat az internet a kommunikációs stílusukra. Megrendezett jelenetekben, álarc mögé bújva ismerkednek meg személyes beállítottságukkal, majd az így szerzett tapasztalataikat a digitális kommunikációban kamatoztatják. Erre építve kidolgoznak egy úgynevezett netikettet, amely a helyes magatartásra vonatkozó szabályokat tartalmazza.
Bild
A projekt célja, hogy a gyermekekben tudatosodjon, hogyan viselkednek az interneten. A közös szerepjáték során szembesülnek azzal, hogy az interneten könnyen megszegjük a helyes magatartás alapszabályait, hiszen maszkok mögé bújva kommunikálunk. Példának chat szövegeket elemzünk, majd kidolgozunk egy netikettet, hogy a gyerekekben kritikus magatartásmódot alakítsunk ki.
A gyermekek
megismerik a szavak hatalmát
közösen megbeszélik és tisztázzák a konfliktusokat,
különböző szerepekbe helyezkednek és megismerik egymás nézőpontjait,
megosztják tapasztalataikat és megfigyeléseiket, majd reagálnak ezekre.
közösen magatartási szabályokat dolgoznak ki, és betartják ezeket.
A gyermekek
elemzik és kritikusan értékelik mások kommunikációs magatartását az interneten,
reagálnak a saját online magatartásukra
A gyermekek
megfigyelik, átgondolják és megbeszélik saját és mások kommunikációs magatartását,
beleélik magukat mások helyzetébe.
A gyermekek
átgondolják saját kommunikációs magatartásukat,
megismerik a morális- és társadalmi normákat,
megoldási stratégiákat dolgoznak ki, majd közösen megbeszélik ezeket.
Projektfolyamat: A digitális álarc – magamat adom a neten?
A projekt első lépéseként idézzük fel a farsangot vagy a Halloweent! Kérdezzük meg a gyerekektől, hogyan szeretnek felöltözni ilyenkor. A kapott válaszokat rögzítsük írásban, és párosítsunk minden jelmezhez tipikus magatartásmódokat. Ezt követően kérdezzük meg a gyerekektől, hogy a álruhába bújva mennyire gyakorolják ők is ezeket a viselkedésformákat. Ezzel a feladattal tudatosíthatjuk bennük, hogy a maszk bizony kihathat arra, hogyan viselkednek.

Az így szerzett tapasztalatokat a gyermekek érvényesítik a digitális kommunikációban is. A chatből kiemelt példaszövegeken keresztül tanulmányozzák a kommunikációs stílusokat.Ezután szerepjátékban vesznek részt, jelmezben, előre megírt jeleneteket játszanak el. A játék során a gyermekek felismerik, hogy álarcban másképpen viselkednek, mint anélkül, és ez a felismerés a későbbiekben segítheti őket az internetes kommunikációban. Zárásként kidolgoznak egy netikettet, amelyben összefoglalják, hogy szerintük hogyan kell helyesen viselkedni a világhálón.
A teremben nézőteret alakítunk ki a székekből, és leültetjük a gyerekeket a táblával szemben. A nézőtér elé különböző maszkokat helyezünk (boszorkány, kalóz stb.), amelyek inspirációs forrásként szolgálhatnak. Ezek után megkérjük a gyerekeket, hogy soroljanak fel olyan álruhákat, amelyeket szívesen hordanának farsangkor. A választott jelmezek neveét írjuk fel a táblára, és készítsünk belőle szókártyákat.



Az eredmények rögzítése: Táblára felírt szavak / szókártyák
Feldolgozás: az egész osztály
A második fázisban a gyerekek három-öt darab szókártyát kapnak, amelyekre ráírják a jelmezre jellemző magatartásformákat (kártyánként egyet). Ezután a kártyákat párosítják a táblán szereplő jelmezekkel, majd elmondják, hogy szerintük milyen mértékben azonosultak az adott magatartásmóddal az álarc viselésekor.,. A gyermekek levonják az első következtetést: a jelmez – vagy ebben az esetben a maszk – nem csak a külsőt, hanem a magatartást is befolyásolja.
Eredmények rögzítése: Szókártyák
Feldolgozás: az egész osztály, egyénileg
A chatről kiemelt példaszövegekhasználatával a gyerekek, szembesülnek azzal, hogyan viselkednek az interneten, például chateléskor. Ezeket közösen elemzik, majd visszajelzést adnak egymásnak az online viselkedésükről / megbeszélik, mi a véleményük egymás kommunikációs stílusáról.. Érdemes feltenni a kérdést, hogy szerintük a színészek ugyanúgy viselkednek-e a való világban, mint a színpadon.
Az eredmények rögzítése: megbeszélés
Feldolgozás: közös munka az osztályon belül
Szöveg:
Egy megrendezett szerepjáték keretében (megjegyzés: a szerepek kiosztását sorsolással, véletlenszerűen végezzük) a gyerekek figyelemmel kísérik a saját beszédstílusukat maszkkal és maszk nélkül. Ehhez különböző jelmezeket, (lásd hivatkozások), valamint feladatkártyákat kapnak. A feladatok a következők lehetnek:
- Mondj a társadnak egy bókot.
- Mesélj el a társadnak egy titkot.
- Próbálj meg a társaddal egy kitalált dolgot elhitetni.
- Mondd a társadnak a következőt:
- stb.
A gyermekek megtapasztalják, hogy a maszk viselésekor kevésbé gátlásosak, mivel könnyebben elrejtőzhetnek a felvett szerepben, és a névtelenség nagyobb biztonságérzetet ad nekik a kommunikációban. Ezen kívül az interneten a térbeli távolság is hozzájárul a „bátrabb“ viselkedéshez, de meggondolatlan kijelentésekhez is vezethet.

A szerepjáték után ismét beszéljük meg közösen, és írjuk fel a táblára a tapasztalatainkat:
- A maszkot viselő gyerekek magabiztosabbak
- A maszkot viselő gyerekek őszintébbek.
- A maszkot viselő gyerekek meggondolatlanabbak
- A maszkot viselő gyerekek kevésbé gátlásosak.
- stb.
Ha a tapasztalataikat kivetítik az online kommunikációra, akkor felismerik, hogy a névtelenség és a képernyő mögöttrejtőzés révén az internet is egyfajta álruhaként működik. Közösen megbeszélik, hogy mit tehetnek ellene, és hogy milyen fontos a maszk nélküli, egyenrangú, tisztességes és nyílt kommunikáció.
Az eredmények rögzítése: megbeszélés, ábra
Feldolgozás: közös munka, közönség előtt
Ezt követően a gyerekek megfogalmazzák a digitális kommunikáció helyes magatartásformáit, majd egy netikett plakáton rögzítik őket.

A projekt szembesíti a gyerekeket a saját viselkedési formáikkal az interneten, így a kommunikáción kívül olyan egyéb témákat is feldolgozhatunk, mint az adatvédelem, a magánszféra, a megtévesztés vagy akár a rágalmazás.
Hasznos linkek: