English
Deutsch
Polski
Hrvatski
Crnogorski
Magyar
Projektna ideja na temu dezinformacija
Razumijevanje dinamike dezinformacija
Djeca i tinejdžeri imaju direktan pristup informacijama putem pametnih telefona i društvenih mreža kao što su YouTube, TikTok i Instagram. Informacije su im dostupne u svakom trenutku i na svakom mjestu, a oni ih procjenjuju najbolje što mogu, povezuju ih sa sopstvenim životom ili ih direktno dijele kako bi komunicirali sa drugima.Pored toga, mladi su skloniji da vjeruju informacijama koje im djeluju poznato, koje odgovaraju njihovoj predstavi o svijetu odraslih ili su bliske stavovima i vrijednostima prisutnim u njihovoj porodici ili vršnjačkoj grupi.
Zbog samog načina funkcionisanja društvenih mreža — gdje sadržaj može postati viralan spontano ili kao rezultat ciljanog promovisanja određenih tema i stavova — nije uvijek lako provjeriti vjerodostojnost svih informacija. To predstavlja ozbiljan rizik za djecu i mlade koji još nijesu u potpunosti razvili sposobnost pravilnog procjenjivanja informacija.
Kako bi se mladi pripremili za ove izazove, potrebno ih je upoznati sa temom dezinformacija i pružiti im znanja koja su im potrebna da informacije kritički preispituju i procjenjuju.
Kako bi se mladi pripremili za ove izazove, potrebno ih je upoznati sa temom dezinformacija i pružiti im znanja koja su im potrebna da informacije kritički preispituju i procjenjuju.
Ciljevi i kompetencije
Kako bi se razumjeli mehanizmi dezinformisanja, ova projektna ideja na konkretnim primjerima pokazuje kako se framing (uokviravanje) koristi za usmjeravanje načina na koji se informacije doživljavaju, tako što se određeni njihovi aspekti ciljano predstavljaju i naglašavaju.
Na taj način različite informacije mogu biti smještene u publici poznate okvire, dok se čak i naučno utemeljene činjenice mogu, vještom manipulacijom, koristiti za sopstvene, često upitne ciljeve.
Kroz primjere teksta, odnosno poruke, i slike, mladi uče kako se framing koristi i kako mogu prepoznati i analizirati takve tehnike tako što i sami kreiraju različite okvire i predstavljaju sadržaj iz različitih perspektiva.
Kroz timski rad i osvrt na sopstvena iskustva, mladi se osposobljavaju da donose informisane i kritički promišljene odluke i da aktivno učestvuju u društvu.
Na taj način različite informacije mogu biti smještene u publici poznate okvire, dok se čak i naučno utemeljene činjenice mogu, vještom manipulacijom, koristiti za sopstvene, često upitne ciljeve.
Kroz primjere teksta, odnosno poruke, i slike, mladi uče kako se framing koristi i kako mogu prepoznati i analizirati takve tehnike tako što i sami kreiraju različite okvire i predstavljaju sadržaj iz različitih perspektiva.
Kroz timski rad i osvrt na sopstvena iskustva, mladi se osposobljavaju da donose informisane i kritički promišljene odluke i da aktivno učestvuju u društvu.
Djeca i tinejdžeri:
razumiju šta su dezinformacije i zašto je važno baviti se ovom temom;
upoznaju se sa metodom framinga i načinom na koji se informacije mogu svjesno mijenjati;
koriste metodu „konferencije pisanja“ kako bi mijenjali sopstvene tekstove i slike.
Djeca i tinejdžeri:
analiziraju primjere i prepoznaju kako informacije predstavljene tekstom i slikom mogu odražavati različite tačke gledišta;
u timovima kreiraju sopstvene radove i predstavljaju ih na različite načine;
predstavljaju svoje rezultate razredu.
Djeca i tinejdžeri:
razmjenjuju svoja znanja o dezinformacijama i govore o tome da li su i gdje, prema njihovom mišljenju, nailazili na lažne vijesti;
u timu razgovaraju o odgovarajućim primjerima framinga;
formulišu svoja razmišljanja o framingu i procjenjuju rad tima.
Djeca i tinejdžeri:
koriste svoju kreativnost tokom realizacije grupnog rada;
kritički sagledavaju rezultate i izazove i promišljaju o sopstvenom odnosu prema medijima.
Tok projekta
Kako bi se tema framinga istražila na različite načine, ova projektna ideja nudi dvije mogućnosti za kreiranje sopstvenog rada. Mladi mogu da biraju između teksta i slike.Za obje opcije dostupni su primjer i odgovarajuća uputstva.
Napomena: Prilikom realizacije aktivnosti vodite računa da primjere odaberete tako da sami ne kreirate niti širite dezinformacije.
Nastavnik ili voditelj radionice uvodi temu „dezinformacije“ i kroz kratak razgovor pita učenike da li znaju šta dezinformacije znače. Po potrebi, učenici mogu podizanjem ruke navesti primjere.
Zatim se objašnjava pojam framinga kao načina svjesnog usmjeravanja načina na koji se određena vijest ili informacija doživljava.
Nastavnik ili voditelj radionice navodi primjere framinga u medijima, oglašavanju i politici.
(Vidjeti prateći tekst: Šta je framing?)
Zatim se objašnjava pojam framinga kao načina svjesnog usmjeravanja načina na koji se određena vijest ili informacija doživljava.
Nastavnik ili voditelj radionice navodi primjere framinga u medijima, oglašavanju i politici.
(Vidjeti prateći tekst: Šta je framing?)
Utvrđivanje rezultata: Prateći tekst: Šta je framing?
Oblik rada: Plenarni rad
Oblik rada: Plenarni rad
Učesnici rade u timovima i biraju jedan od primjera framinga za dalji rad. Mogu da biraju između teksta i slike.
Zajedno analiziraju primjere i razgovaraju o tome koja su sredstva korišćena kako bi se u svakom pojedinačnom slučaju promijenili sadržaj i način na koji se on doživljava.
Na osnovu ponuđenih primjera, timovi kreiraju sopstveni rad i mijenjaju ga kako bi predstavili različite perspektive i izazvali različite reakcije.
U tu svrhu najprije osmišljavaju motiv ili priču. U sljedećem koraku zajedno razmatraju na koji način mogu promijeniti način predstavljanja informacije, a zatim svoje ideje sprovode u djelo.
Primjeri
A. Tekst o Lini Mertens
Tekst je kreiran uz pomoć ChatGPT-a i zasnovan je na Greti Thunberg.
U tri različite verzije Lina Mertens — izmišljena osoba — opisana je iz različitih perspektiva, čime se kod čitalaca stvaraju različite predstave o istoj osobi.
Timovi analiziraju tekstove i zatim kreiraju sopstvene verzije.
U tu svrhu mogu koristiti naš AI eksperimentalni alat:
https://chat.ki-entdecken.de
B. Slika „Ljudi koji trče na plaži“
Slika „Ljudi koji trče na plaži“ kreirana je uz pomoć vještačke inteligencije za generisanje slika, korišćenjem različitih pozadina, boja i filtera, odnosno odgovarajućih opisa slike.
Pojedinačni elementi slike dostupni su kako bi timovi, pored njihove analize, mogli i sami da eksperimentišu sa materijalom.
Zajedno analiziraju primjere i razgovaraju o tome koja su sredstva korišćena kako bi se u svakom pojedinačnom slučaju promijenili sadržaj i način na koji se on doživljava.
Na osnovu ponuđenih primjera, timovi kreiraju sopstveni rad i mijenjaju ga kako bi predstavili različite perspektive i izazvali različite reakcije.
U tu svrhu najprije osmišljavaju motiv ili priču. U sljedećem koraku zajedno razmatraju na koji način mogu promijeniti način predstavljanja informacije, a zatim svoje ideje sprovode u djelo.
Primjeri
A. Tekst o Lini Mertens
Tekst je kreiran uz pomoć ChatGPT-a i zasnovan je na Greti Thunberg.
U tri različite verzije Lina Mertens — izmišljena osoba — opisana je iz različitih perspektiva, čime se kod čitalaca stvaraju različite predstave o istoj osobi.
Timovi analiziraju tekstove i zatim kreiraju sopstvene verzije.
U tu svrhu mogu koristiti naš AI eksperimentalni alat:
https://chat.ki-entdecken.de
B. Slika „Ljudi koji trče na plaži“
Slika „Ljudi koji trče na plaži“ kreirana je uz pomoć vještačke inteligencije za generisanje slika, korišćenjem različitih pozadina, boja i filtera, odnosno odgovarajućih opisa slike.
Pojedinačni elementi slike dostupni su kako bi timovi, pored njihove analize, mogli i sami da eksperimentišu sa materijalom.
Napomena: Na zahtjev se učenicima može besplatno omogućiti anonimizovani pristup ChatGPT-u.
Utvrđivanje rezultata: Primjeri: str. 5–7
Oblik rada: Grupni rad / rad u paru
Utvrđivanje rezultata: Primjeri: str. 5–7
Oblik rada: Grupni rad / rad u paru
Za evaluaciju rezultata potrebno je predvidjeti dovoljno vremena.
Timovi naizmjenično predstavljaju svoje rezultate bez dodatnog komentara.
Ostatak razreda analizira rezultate sa stanovišta sadržaja i prepoznaje različite „okvire“ koji su korišćeni. Nakon toga, odgovarajuće grupe komentarišu njihove zaključke.
Za kraj, pitajte mlade šta, na osnovu iskustava stečenih tokom aktivnosti, misle o temi framinga, a zatim kroz zajedničku diskusiju razgovarajte o temi dezinformacija.
Timovi naizmjenično predstavljaju svoje rezultate bez dodatnog komentara.
Ostatak razreda analizira rezultate sa stanovišta sadržaja i prepoznaje različite „okvire“ koji su korišćeni. Nakon toga, odgovarajuće grupe komentarišu njihove zaključke.
Za kraj, pitajte mlade šta, na osnovu iskustava stečenih tokom aktivnosti, misle o temi framinga, a zatim kroz zajedničku diskusiju razgovarajte o temi dezinformacija.
Oblik rada: Plenarni rad
Stručni pojmovi
Framing (uokviravanje): Framing je tehnika predstavljanja informacija unutar određenog značenjskog okvira kako bi se uticalo na percepciju i tumačenje primaoca.
Na primjer, ista poruka može biti različito doživljena u zavisnosti od izbora riječi — „klimatske promjene“ naspram „klimatske krize“.
Na primjer, ista poruka može biti različito doživljena u zavisnosti od izbora riječi — „klimatske promjene“ naspram „klimatske krize“.
Algoritam: Algoritam je skup pravila ili proračuna koje računari koriste za rješavanje problema ili izvršavanje zadataka, kao što je distribucija sadržaja na društvenim mrežama.
Na primjer, algoritmi određuju koje će objave biti prikazane korisnicima na društvenim mrežama.
Na primjer, algoritmi određuju koje će objave biti prikazane korisnicima na društvenim mrežama.
Kreator sadržaja: Kreatori sadržaja su pojedinci ili organizacije koji kreiraju i objavljuju digitalne sadržaje kako bi informisali, zabavili ili angažovali publiku.
Takvi sadržaji mogu biti u obliku tekstova, video-snimaka, slika, podkasta i drugih medijskih formata.
U kreatore sadržaja spadaju, na primjer, autori video-sadržaja, blogeri, podkasteri i influenseri na platformama kao što su YouTube, Instagram i TikTok, kao i autori blogova.
Oni redovno kreiraju sadržaje koji su često namijenjeni određenoj ciljnoj grupi. Kreatori sadržaja mogu biti i pojedinci i kompanije.
Takvi sadržaji mogu biti u obliku tekstova, video-snimaka, slika, podkasta i drugih medijskih formata.
U kreatore sadržaja spadaju, na primjer, autori video-sadržaja, blogeri, podkasteri i influenseri na platformama kao što su YouTube, Instagram i TikTok, kao i autori blogova.
Oni redovno kreiraju sadržaje koji su često namijenjeni određenoj ciljnoj grupi. Kreatori sadržaja mogu biti i pojedinci i kompanije.
Dodatne informacije
Ovdje možete pronaći spoljne linkove ka platformama koje nude korisne informacije o složenoj temi dezinformacija.
Teachtoday Academy: Sadržaji za učenje dostupni u okviru Akademije nude dodatne zanimljive polazne tačke, na primjer na temu digitalne demokratije.
Klicksafe: Inicijativa Evropske unije za unapređenje kompetencija za korišćenje interneta pripremila je obiman materijal o dezinformacijama i formiranju mišljenja u radu sa mladima.
Projektni materijali
Ovdje možete pronaći sve materijale koji su vam potrebni za realizaciju projektne ideje.Materijali su dostupni za besplatno preuzimanje.
Primjeri slika
Primjere slika možete besplatno preuzeti ovdje.
Projektna ideja
Ovdje možete besplatno preuzeti kompletan dokument za realizaciju projektne ideje.
Pročitajte više u kolekciji tekstova „Dezinformacije“
Jačanje medijske pismenosti je ključno u vremenima lažnih vijesti i populističkih pokreta kako bi se zaštitila demokratija i podržala mlade osobe.
Dezinformacije u doba vještačke inteligencije
Dezinformacije, pojačane umjetnom inteligencijom, teško je prepoznati i brzo se šire putem društvenih mreža i servisa za razmjenu poruka. Za bolju orijentaciju i kako biste mogli efikasno podržati mlade, ovdje možete saznati više o strategijama.
Lažne vijesti – strategije dezinformisanja
Share this article!
Post the article with one click!
Podijeli
