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MagyarIndividuelle Förderung mithilfe computergestützter Lernverlaufsdiagnostik
Interview
Ulrike Krug
Die Referentin für Schulentwicklungsprojekte im Hessischen Kultusministerium erläutert die Potenziale von förder- und kompetenzorientiertem Unterricht.
Deutscher Schulleiterkongress 2015
Die Lernentwicklung von Kindern verläuft sehr unterschiedlich. Und nicht jede Unterrichtsform erzielt bei verschiedenen Kindern die gleiche Wirkung. Das hängt nicht nur von der unterschiedlich ausgeprägten Auffassungsgabe oder dem Entwicklungsstand der Kinder ab, sondern auch davon, dass wir noch immer zu wenig darüber wissen, wie Lernen funktioniert. Klar ist jedoch, dass eine individuelle Förderung am ehesten zu guten Lernerfolgen führt. Ulrike Krug, Leiterin des Dezernats Schulentwicklungsprojekte, weist in diesem Zusammenhang auf ein grundsätzliches Problem hin: „Wenn man nicht festgestellt hat, wo jemand steht, kann man ihn nicht individuell fördern.“ Deshalb wird nach Möglichkeiten gesucht, den Lernstand eines Kindes zu ermitteln. Einen wesentlichen Beitrag können hier computergestützte Lernverlaufsdiagnostiken leisten.
Der Effekt des Einsatzes einer Lernverlaufsdiagnostik ist messbar. Bezüglich quop zeigen gleich vier Studien, „dass die Kinder in den Klassen mit Lernverlaufsdiagnostik signifikant höhere Lernzuwächse erzielten als die Schülerinnen und Schüler in den Vergleichsklassen“. Die Anwendung einer computergestützten Lernverlaufsdiagnostik kann damit einen wichtigen Beitrag dazu leisten, das Lernen neu zu denken.
Der Effekt des Einsatzes einer Lernverlaufsdiagnostik ist messbar. Bezüglich quop zeigen gleich vier Studien, „dass die Kinder in den Klassen mit Lernverlaufsdiagnostik signifikant höhere Lernzuwächse erzielten als die Schülerinnen und Schüler in den Vergleichsklassen“. Die Anwendung einer computergestützten Lernverlaufsdiagnostik kann damit einen wichtigen Beitrag dazu leisten, das Lernen neu zu denken.
Weitere Experten im Gespräch
Paul Breitner
Der Ex-Nationalfußballspieler und offizielle Botschafter des FC Bayern München sagt, dass Schulleitung Hochleistungssport sei. Erfahren Sie mehr in unserem Videointerview.
Ulrike Krug
Die Referentin für Schulentwicklungs-Projekte im Hessischen Kultusministerium erläutert die Potenziale von förder- und kompetenzorientiertem Unterricht.
Dr. Florian Langenscheidt
Als Vorstandsmitglied des BDI-Ausschusses für "Multimedia- und Telekommunikationspolitik" und Urenkel des Verlagsgründers plädiert er für lebenslanges Lernen mit Medien.
Udo Beckmann
Als Bundesvorsitzender des Verbands Bildung und Erziehung (VBE) fordert er eine ausreichende Ausstattung von allen deutschen Schulen zum Lernen mit digitalen Medien.
Günter Wagner
Als Vorstandsmitglied im Institut für Sporternährung gehören der Einfluss der Ernährung auf die körperliche und geistige Leistungsfähigkeit zu seinen Aufgabenschwerpunkten.
Nina Ruge
Als Moderatorin und ehemalige Studienrätin findet Nina Ruge, Lernen mit digitalen Medien sollte in einer Industrie- und Wissensgesellschaft selbstverständlich sein.
Silke Weiß
Als Leiterin der Inititative Lernkulturzeit.de spricht sich Silke Weiß für eine neue Lern- und Schulkultur aus und wünscht sich mehr Mut zum Experiment.
Prof. Dr. Eckhard Klieme
Als Erziehungswissenschaftler stellt Professor Eckhard Klieme klar: "Wer kompetenzorientiert unterrichten will, muss sich gründlich mit Inhalten beschäftigen."
Prof. Jens Weidner
Als Aggressionsexperte rät Professor Jens Weidner den Schulleitern und Schulleiterinnen: "Setzen Sie sich durch, um Gutes zu tun."
Prof. Dr. Michael Schratz
Als Dekan der School of Education in Innsbruck rät er: "Lehrer sollten nur Fragen stellen, die sie selbst nicht beantworten können."
Junior Science Café
Als Vertreter der Initiative "Junior Science Café" bringen Rebecca Rabe und Jörg Weiss Jugendliche und Forscher zusammen.
Prof. Dr. Rolf Arnold
Als Professor für Pädagogik an der Technischen Universität Kaiserslautern beschäftigt sich Prof. Dr. Rolf Arnold mit emotionaler Führung.
